“双减”政策实施以来，漳州市中小学围绕“减负、增效、提质”目标，多措并举，做实做优课后服务，充分用好课后服务时间为学生扩展成长空间。

漳州市芗城金峰实验小学:

励“精”图治，全面提质增效

精细管理保安全。学校成立了以校长为组长，各处室负责人为成员的“课后服务安全工作领导小组”，形成管理制度。建立完善应急预案，全面排查风险隐患。营养餐由具备中央厨房资质的正规配餐公司采购、检测、加工、配送，实现“四统一”。

精准服务传温情。学校坚持摸排、调查先行，在课后服务接送时间、用餐选择、午休需求等工作中尽量满足学生、家长需求，做到精准服务。营养餐实现“15选5”自行确定；设置“六点钟温情岗”，配合家长下班时间，解决家长“接送难”问题；设置12间午休房，每间配置2台空调设备，共提供400个上下铺床位，让学生“躺着睡”。

精品社团促五育。学校以课后服务为契机，丰富“2+N”服务内容，实行“课业辅导+体育活动+社团课程”相融合的模式，坚持立德树人，推进五育并举。积极动员有特长的教师并多渠道聘请专业人才担任社团辅导老师，设置了体育、益智、艺术、综合四大类社团课程，开展了击剑、足球、啦啦操、非遗武术等26个精品社团，满足学生兴趣爱好。

闽南师范大学附属小学：

推进“二类三心” 课后服务显成效

建立健全“二类师资”服务队伍保障。学校在确保“一类教师”课后服务顺利开展的同时，引进校外有资质、专业能力强的教师组成了“二类师资队伍”，有效缓解了学校教师日常工作压力，拓展了课后服务的项目，提升了课后服务的质量，保障课后服务工作“提质”前行。

不断完善“学校用心、家长放心、学生开心”的“三心服务”机制。学校在课程设置、班级管理、学生管理、教师培训环节历经了从1.0到现在的4.0版的过程。从教师1对40管理服务，到学生自我管理，从服务老师流动到班主任负责制，各项工作的推进，彰显了学校老师的用心与爱心，满足了家长对课后服务高质量的要求。学校积极推进课后服务“2+N”模式，在保障“课业辅导”和“体育锻炼”的基础上，积极开展各项特色服务项目，兼顾学生兴趣与需求，开展了“体健类”“艺术类”“劳技类”等类别共计二十余个特色服务项目。

南靖县实验小学:

“一体化”设计推进，“三步走”实施提效

南靖县实验小学采用“一体化”设计，“三步走”实施，将“生命成长”的办学理念和学生综合素质评价改革融入课后服务，丰富课后服务“N”的特色活动项目，助力孩子们的全面发展。

责任精准到人。学校组成重点工作小组，由分管教学和两位德育副校长主抓，对“2+N”服务项目分解到部门，落实责任，制定科学合理的工作方案和细致全面的工作计划，保证“2+N”课后服务顺利开展。

推进基本服务“2”，丰富特色服务“N”。南靖县实验小学开展作业革命，严控作业时长，公开每天语、数、英学科布置的作业类型及作业量，并加强学生课业答疑辅导，指导学生运用科学的学习方法。学校从学生实际出发，结合学校发展特色开展篮球、跳绳、跑操等体育活动，提高学生身体素质，增强学生运动技能。开设了科普类、文艺类、劳动类、阅读类等4大类共计30多项特色课程，共有118位老师参与，满足学生和家长多样化需求。

创新“走班制”。开设家长志愿者进课堂的社团活动课，为学生成长提供优质高效的教育资源。目前已有100多名家长志愿者参与到特色项目活动中来。下一阶段，学校还将选取高段的学生进行走班。学生可选择自己喜欢的项目参加，有效打破课堂教学的束缚。

漳州市第一外国语学校：

优化作业管理，聚焦学科素养

统筹作业布置量，把控各科作业比例与时长。增强学科的融合渗透，注重基础性、综合性、情境性、分层性。每日作业皆由年级和备课组进行质量把控，各班级各学科布置的作业由班主任、年段长进行监督与协调，让学生在校完成部分作业，切实减轻学生课后压力。

精研作业内容，创新作业形式。如通过创意书签设计、思维导读设计等作业形式引导学生精读文本，通过微型板报设计引导学生收集和了解学科知识等。

分层作业辅导，优秀作业展评。在每日的课后服务时间，年段均安排科任老师到班级，及时了解学生作业完成中的疑难，对学生遇到的难题进行分层点拨和辅导。教师还利用教室和年段走廊的展示区域，展示学生优秀作业，以积极性评价激发学生作业完成的积极性。

坚持课内与课外结合，全面提升学生学科素养。在减轻学生课业压力的同时，学校积极引导学生利用课余时间进行阅读、写作、劳动、锻炼等，在有效的时间管理中收获青春的精彩。（据漳州市教育局）