“诚徵数理”理论——《青少年道德教育创新策略探究》课题引关注

今年8月，由漳州立人教育集团与中共漳州市委党校合作完成的福建省教育科学“十三五”规划课题《青少年道德教育创新策略探究》顺利结题。课题贯穿集团董事长游惠松“诚徵数理”理论，总结了立人学校10多年的教育经验，获得省专家和评委的好评。

该课题探讨新时代青少年道德教育创新策略，运用“诚徵数理”理论，努力探讨“诚”即天道的本质、规律、特征及其在道德体系中的核心作用和指导作用，探索以“诚”推进中华传统美德转换和创新，探索以“诚”优化青少年道德教育主客体的道德理念及其教育关系，探索从“诚”开始，以“诚”为标志的道德教育的方法和途径，提出新时代青少年道德教育创新的行之有效的策略，即“以诚立人”。

“分层导育”教学——课题成果成功运用于学校德育工作

道德教育关乎一个人的人生观、价值观、世界观，课题成功结题后，游惠松又提出了“以诚立人，分层导育”的德育指导方针，把课题的成果运用推广到立人教育事业中，并成立了立人教育集团教育科学研究所，编写了“以诚立人，分层导育”校本德育课程，在集团各校分年级分层次推进德育工作。

分层导育就是指学校根据学生在年龄特点、生理特征、志趣爱好等方面的差异性，以个性化的教学手段，针对不同层面的学生实施科学合理的引导、启发，以帮助学生提升个人思想境界及对客观事物的认知水平，实现自我成长，勿为平庸找理由，誓为成功找办法。翻开“以诚立人，分层导育”立人德育实施纲要，前言里“人人为德育导师，处处是德育阵地，事事含德育内容，时时有德育契机”的德育理念映入眼帘，这与立人教育“源诚形水，立己达人”的校训观念相互统一，即以德为先，注重人全面素质的提高。目前，学校以“诚”为核心，以周恩来班为载体，大力弘扬伟人精神，凸显了以伟人精神育人的德育特色。

“我很放心”——学校德育工作受到家长点赞

“这么多年了，第一次听到她说‘爸爸我爱你’，太感动了。”12月2日，在立人学校七年（1）班家长会上，学生陈铛灵的父亲陈漳南当场落下激动的泪水。他怎么也没有想到，只来立人学校学习了三个多月，女儿陈铛灵的变化会如此之大。

陈漳南告诉记者，由于女儿在小学阶段时，自己在外地做生意，与女儿较疏远。也许是少了陪伴，女儿沉默寡言。然而，最近女儿放假回家，像换了一个人似的，变得开朗了，既愿意交流，还会照顾弟弟妹妹。“感觉她好像体会到了大人的辛苦，很想帮家里做事情。这与学校的教育分不开，太感谢学校的老师们了。来立人，我很放心。”陈漳南开心地说。

事实上，在立人学校，这样的例子还有很多。许多学生来了立人，心门打开了，变得讲文明懂礼貌，变得学会感恩。学校老师俞盛华介绍，班主任经常围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，使学生爱学习、爱劳动、爱祖国，形成良好的道德品质和行为习惯，例如开展尊师重教、爱国爱校爱家、见贤思齐、助人为乐、知恩图报、明辨义利、仁爱互助、以诚待人等主题班会或活动。“学生各方面的进步是令家长最欣慰的事了。这是学校德育工作最直接的体现，也是我们喜而乐见的成果。”俞盛华说道。

☉戴岚岚 文/供图