“双减”是一项系统工程，需要学校、家庭、社会各方力量同向发力、久久为功。只有坚持以学校教育为主体，落实家庭教育责任担当，以立德树人根本任务，坚持五育并举，关注学生全面发展，指向学生发展核心素养，才能全面推进“双减”政策落实见效。

德育为先

德不优者，不能怀远。俗话说，树德立人，强调德为先，而后立人，品德教育向来是学校教育中最需下好的先手棋。笔者所在学校一直以来坚持“德育为先”，多举措推动学生树立好个人品德作风。一方面在每个班级设置争章园地，建立人人可行、天天可为和阶梯进步的评价激励体系，让学生在追求一个个小目标的过程中接受社会主义核心价值观的启蒙和塑造；另一方面大力推动“学生一日十大常规”活动，从上学、上课、课间、集会、作业、放学、卫生、安全等方面以规矩全覆盖地规范学生的每日行为，促进品行养成教育。另外，学校还倡导“每周一天家庭日”，建立五个运作机制，号召学生家长一周抽出一天时间陪伴孩子，同走一条艺术之路、共读一本幸福之书、开启一次风光之旅，共享一次运动之趣，体验一回家务之乐。学生的德育工作就是要达到学校和家庭联动作用，共同引导孩子们树立好自身的品德修养。

智育为重

学校智育的基本任务是，引导学生掌握系统、全面的现代化科学基础知识和技能，发展学生的智力，特别是创造性思维能力和勇于探索的精神，培养学生多方面的兴趣和才能。那么在当今“双减”政策下，学校如何做好学生的智育工作呢？我认为要强化科学评价引领，克服“唯分数”倾向，着重培养自学预习、专心上课、善于钻研、独立作业、仔细审题、复习归纳等以发展素质教育为导向的评价体系，引导学生树立良好的学习习惯，提升学生课堂效率，为“双减”开路。要提高课堂教育质量，以“课”“题”“理”为抓手，着力解决“各种课型如何上”“题如何解”“课为什么要这样上”“题为什么要这样解”等问题，促进教师专业成长，为“双减”强基。要注重作业控量提质，将作业改革作为减轻学生过重课业负担的“牛鼻子”，通过作业总量平衡制度、作业批改反馈制度和作业负担过重监管制度，建立健全“晚9点不作业”常态长效机制，以提质提效的作业设计激发学生学习的内驱力，为“双减”添翼。

体育为本

体育方面的教育要坚持“健康第一”的原则，开齐开足体育课，丰富大课间活动、班级韵律操活动，广泛开展舞狮、武术、跆拳道、排球、足球、乒乓球等体育社团活动，扎实落实“阳光体育”，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

美育为尚

美育方面要以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务，学校要进一步加强学生的审美培养，营造学校文艺氛围，以春风化雨般浸润孩子们的心灵，积极开展“最美班级”“最佳解说员”等一系列评比活动，以此拓展学生学习的多样性，促进学生校园学习生活更加多姿多彩。

劳育为荣

劳动教育既是学生幸福人生的奠基工程，也是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，我们要不断优化劳动教育实施途径，不断拓展劳动教育内涵，不断深化劳动教育特色。笔者所在学校在本学期开拓了“耕紫云”劳动基地，让孩子们走出课堂，走进田园，亲身参与种植，体验“一分耕耘一分收获”，从劳动实践中学习书本中难以学到的知识。同期还开展了首届“‘耕紫云’绘本创作”比赛，让学生成为名副其实的知识发现者、探究者和运用者，大大激发学生学习的积极性和主动性。此外，我认为学校还要以劳动实践教育活动开阔教师的视野，转变教师的教育观念，努力地向实践型和研究型教师迈进。

作为教育工作者，我们要牢牢握住“双减”方向盘，着力构建完善学生评价体系，有效拓展教育生态，满足学生多样化需求，让教育回归本真，全面落实树德立人根本任务。

（作者系漳州市龙海区实验小学校长）