日前，我市中小学生陆续迎来“双减”后的第一个寒假。没有学科类补习班，语数外等书面作业也少了，孩子的寒假作业如何“合理配餐”才更有“营养”？记者采访了学生家长和教师。
更实效：
作业设计“减量增质”
“18日举行了闭学式，老师随后发布了寒假作业，我发现书面作业明显少了，多了一些动口动手的实践性作业。”家长雪华的女儿正上三年级，对于“双减”后的首个寒假，略微有点担心：孩子正在低年级与高年级的衔接时期，没有了书面作业的硬性要求，孩子能自觉学习吗？学业能衔接得好吗？
采访中，部分家长则对“双减”表示了肯定：“书面作业少挺好的，多些孩子动手的机会，特别是春节期间，让孩子多了解民俗风情，多跟家人互动意义更大。”“比起作业，家庭教育更重要，家长要注重培养孩子的学习习惯和自律能力，学会做规划。”
在“双减”背景下，应该给学生布置怎样的寒假作业？市教科院相关学科教研员表示，上个月下发的《福建省普通中小学日常教学基本规范（试行）》对作业提出了具体要求，小学版里要求，教师要根据“双减”要求和学科特点科学布置听、说、读、写、算等作业，还可布置画、唱、手工、操作、实验、调查、考察、观察、家务劳动、体育锻炼等实践性作业，做到书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。“根据学科课标要求控制作业难度，关注差异，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极开发校本作业。”该学科教研员说。
记者采访市区多所学校发现，“双减”后的寒假作业，从内容到形式和以往都有很大不同，设置更加体现实践性、综合性、探究性和开放性。如漳州市实验小学开展寒假“集五福”活动，“五福”分别是德育福、智育福、体育福、艺术福、劳动福等，让孩子们在动脑、动手、动口中愉悦身心，劳逸结合。
“我认为好的寒假作业的设计，就班级而言，应该注意学生的差异性，所以要进行分组作业。就学段而言要注意层次性，以语文学科为例，第一学段以训练朗读和识字为主；第二学段以观察生活日记的作业为主；第三学段以训练思辨思维的阅读作业为主。只有在第一学段和第二学段达到读写自如以后的学生，才能更深入地阅读文学作品，进行自我价值的思考。最后，整体的寒假作业应该是一个核心系统即孩子人格的全面发展，将德智体美劳的实践合理安排在其中，才是一份完整的寒假作业。”闽南师大龙文附小语文教研组长侯杨磊老师说。
漳州一中龙文校区教务处主任洪琪也认为，“双减”背景下的寒假作业，应该减机械演练、减超纲学习、减书面作业，多一些探究性、实践性、能动性作业，从重激励兴趣、巧提供抓手、留自主空间、助成果呈现等方面进行减量增质，让作业服务于成长，让寒假回归本真。
更自主：
“超市”模式选择自由
走访发现，不少学校对寒假作业进行分层布置，学生可以根据自身学习情况选做作业，充分尊重学生的自主性需求和个性化差异。
漳州实验小学开设实践活动自选超市，让学生根据兴趣和能力自选“集五福”。学生们可在每项“福超市”里任选1-2个自己喜欢的项目来完成，然后让爸爸妈妈进行评价。比如四年级的德育福里包含了3个项目：“我为冬奥加油”——以冬奥为主题，设计一张手绘海报（大小不限）；“春节寻文化”——拍摄一段微视频（1分钟以内,附上简要的介绍）或拍摄照片（附文字），向同学们介绍你所了解到或参与过的春节文化习俗；“变废为宝有妙招”——利用身边可用的废旧材料，和家长动手制作一件手工作品。学生只要完成一项即可。
“寒假作业建议采用分层作业形式布置，推行弹性作业。作业层级可分为基础型作业和实践型作业、发展型作业等，充分尊重学生的发展需求。”洪琪建议说，“以我校区英语组为例，‘四大新春套餐’让学生自主选择，各年级各班可依据本班学情实情，适当做微调。A套餐:临摹英文字帖一日一页+摘抄同一主题英文好词好句每日两句+制作英文新年贺词视频，向老师同学致新年问候。B套餐:看一部英文电影，摘录10句对你影响最大的台词+英文内容简介(80词左右)+其中3－5分钟的配音视频。C套餐:学唱一首英文歌+利用词汇APP拓展单词并每日记录所学词汇(每日词量5个以上)。D套餐:制作10套谜语，猜名人或常见用品或最新发明+每日一篇阅读或是两天一篇完型。”
“分层布置作业挺好的，早在‘双减’前，数学老师就已根据孩子学习情况进行不同的作业分配方法，比如95分以上的学生不再重复基础知识作业，只安排一些提高题，基础差的同学要完成课内基本知识巩固，作业相对多点。”龙师附小家长红娟说，作业分层布置，能让孩子查缺补漏，更好地掌握知识。
更贴近：
作业单里藏着生活密码
今年的寒假作业，记者发现，不少学校更加重视与生活实际相结合，立足课本，放眼课外，提高假期作业的目的性、针对性和实效性。
芗城实小数学老师颇费心思，根据孩子的特性，分年段设计了寒假数学作业，让孩子体会身边处处有数学，数学服务于生活。以四年级数学为例，设置了图说“数学”——用思维导图整理本学期一个单元的知识点，也可以是几个单元或整册的知识；小小魔术师——用小棒摆不同形状的平行四边形，记录其中的奥秘，拍成小视频；做数学小报或写数学日记——了解家乡春节跟数学有关的习俗，做一份数学小报或写数学日记，将知识学习与实践探究深度融合。
“中年级着重学习能力的延伸，让孩子感受身边处处有数学，体会生活中数学的应用。”漳州市芗城实验小学数学组教研组长王小琳介绍说，这次寒假作业不再是知识点的习题练习，而是让孩子在活动中学习，要综合应用所学的数学知识、结合生活经验来完成活动任务，“也许孩子的数学能力、数学素养就在这样的活动中慢慢形成了，这正是数学老师设计这些作业的初心。”
“从初中语文学科的角度出发，我认为寒假作业首先要贴合学生实际学情，巩固其语文学习成果；其次要联系学生生活实际，创设具体学习项目，增加学生的语文实践，让学生在做中学，在做中积累，同时也在做中感受到自身的价值与语文学科的价值。”厦大附中初二语文备课组长廖敏表示，“我们的寒假作业就分为公共积累作业和小组创意项目作业两大块。公共积累作业以‘相伴’为主题，依据积累、阅读、观察、感受、习惯等关键词，进行寒假作业的每日细化设计，比如与家人相伴，日日感受：每日记录一则与家人之间发生的特别小事，不少于30字。公共积累作业主要侧重于培养学生语文学习的行为习惯，同时也引导学生更加深入而习惯地观察并感受生活，感受周遭的一切，在积累写作素材的基础上，能够对自然、生活、家庭、家人有不一样的感受。而小组创意作业则以‘角色’为主题，师生共同设计，如当一回‘设计师’，为厦大附中设计一款文创周边，旨在让学生代入不同角色进行体验，创设具体学习项目，增加跨学科综合性的语文实践，让学生在实践中感受语文，学习语文，运用语文。”
更温情：
传统文化“装进”寒假作业
“向长辈拜一次年、和父母做一顿年夜饭、做一次志愿服务……”不少学校寒假作业融入传统文化，特别是考虑到疫情情况，亲子合作完成、习惯养成类、阅读拓展类的寒假作业比例增高。
漳州一中龙文校区寒假作业引导学生由课内小语文走向生活大语文，推出系列主题任务，学生选择其一加以呈现，可发微信、微博，也可制作美篇。参考实践主题有“孝亲敬老写真诚”“左邻右舍有奇人”“运动健身达人记”“传统民俗见真意”等。九年级数学组则建议学生利用春节抢红包的过程，了解新年网络红包的各项数据，并结合统计和概率进行分析。
来自漳州市实小的家长张女士向记者展示了他们家孩子的劳动作业单：坚持每天做一项家务劳动；为父母及亲人做一至两件力所能及的事，比如给妈妈洗脚、给爷爷捶背等；有条件的同学，参与爸爸、妈妈的一天工作，感受父母工作的意义和辛苦。“平时我们都很少让孩子动手做家务，寒假布置了劳动的作业，我觉得很好，不仅提高孩子参与家务劳动的积极性，还能引导学生习惯养成、理解父母。”张女士说。
还有不少学校以体验式、实践类为主，利用寒假做好传统文化、劳动实践等主题教育，坚定文化自信。市实小鼓励六年级学生关注冬奥新闻速递，以“日期+新闻+我的评论”的方式进行新闻汇编，整理成册。漳州一中龙文校区鼓励学生，尝试结合龙文区“魅力龙文二十五年”主题实践活动，布置撰写一份主题为“我的龙文，我的家”的社会调查报告。芗城实小鼓励高年级学生了解虎年故事,说虎年故事并搜集闽南地区富有生活情趣的民俗活动和知识,做一张手抄报。
采访中，不少老师表示，寒假是提升亲子关系的良机，家长应该利用春节期间，给予孩子更多的陪伴，将父母的爱通过高质量的亲子交流和互相陪伴进行传递。“‘双减’下，作业设置更合理，有利于缓和紧张的亲子关系。家长应该利用这样的机会，根据自己孩子的实际情况，有所侧重地引导孩子在自己感兴趣的领域体验、探索实践，挖掘孩子更多的可能性。”
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寒假作业亮点纷呈>>>详见10版