“社会上有很多职业，大家以后最想从事什么职业呢？”在高三年的教室中，语文老师林婧正用手语流畅地向同学们讲述“敬业与乐业”课题。18名学生跟随老师的节奏不断变换手部动作，偌大的教室里，除了林婧与手语相伴的口语讲解，几乎只剩下手掌摩擦和翻动课本时发出的窸窸窣窣声，无言的课堂，沉默而有力量。

亲和、热情，是林婧给人的第一印象。出生于1990年的她，刚走出南京特殊教育师范学院的校门，就来到了阳光学校，接手了一批一年级的小朋友。虽然是科班出身，但面对一群初次接受教育的特殊学生，初入教坛的她还是感到了无措。由于孩子们没有学过手语，要想教课，得先教会他们“说话”，为了让孩子们明白自己在表达什么意思，林婧常常“手舞足蹈”，用夸张的动作去诠释每一个词、句。“那时候，我感觉自己就像个演员。”林婧回忆道。

好在，在特教的环境下，孩子的手语进步得很快。另一问题接踵而来，学校里教的是通用手语，但孩子们之间有自己交流用的自然手语，而且打得非常快，快到看不清。为了更好地掌握自然手语，消除与孩子们的沟通障碍，林婧不耻下问，向学生们请教。此外，为了适应通用手语，一套4本的《国家通用手语》不知被林婧翻了多少遍，一遍一遍地比划校正，直到烂熟于心。

与普校不同，在一贯制的体系下，林婧一带班就是12年。如今，这批孩子们已经步入高三。12年的携手相伴，在林婧眼中，她和孩子们之间的关系早已超越了师生，情似家人。

四年级时，有一个孩子半夜发烧，哭着闹着要林婧带他去医院。接到电话后，害怕走夜路的林婧强压着忐忑的心，从北环城路一路骑车赶到学校，带孩子去看急诊；孩子们进入发育期，林婧为孩子们科普生理知识，购买卫生用品；孩子们想买生活用品和零食，林婧就每周统计，大包小包地帮孩子们采买物资，连电动车后视镜上都要挂上两个袋子。在腾飞路改造通车前，林婧依然骑着自行车，沿着凤高路一路上坡下坡，为孩子们当“采购员”，一折腾就是大半天……细数点滴，不知不觉间，林婧已经陪着孩子们从懵懂到成年，走过了成长的每一步。孩子们也见证着林婧从初出茅庐到独当一面的成长蜕变，依赖、喜欢着这位和蔼可亲的“大姐姐”老师。

“这是一场双向奔赴，我的每一分付出，他们都看在眼里，记在心里，用贴心和温暖回馈着我。”林婧告诉记者，每年孩子们都会为她庆祝生日。今年，几个孩子在课间突然冲进办公室，将林婧往教室拉。一进教室，林婧就看到一块“女神生日快乐”的大牌子，黑板上画着板报，屏幕中播放着PPT，孩子们飞撒着碎纸片，“唱”着生日歌。那一刻，林婧的泪水再也忍不住：“孩子们爱我，我也爱他们。”

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是林婧最常勉励孩子们的一句话。在林婧看来，特殊孩子们只不过是一朵晚开的花，他们求知上进的劲头和普校的学生并无分别。林婧的想法很单纯：“只要他们能圆了大学梦，找到未来的人生方向，以健康、积极的心态融入社会、幸福生活，这就是我最大的欣慰。”

⊙本报记者 肖颖婧 文/图