厦门大学附属实验中学数学高级教师林秋林认为，2024年新高考数学Ⅰ卷持续深化考试内容改革，考主干、考能力、考素养，重思维、重创新、重应用，突出考查思维过程、思维方法和创新能力。在突出对基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法考查的同时，突出对数学素养的考查，展现了数学学科的育人价值，落实立德树人根本任务，体现高考改革要求。

林秋林分析，2024年新高考数学Ⅰ卷的命题风格延续了2024年1月份九省联考的风格，打破以往的命题模式，灵活、科学地确定试题的内容和顺序。如将解析几何试题安排在解答题的第2题，数列内容则结合新情境，安排在最后压轴题的位置，概率统计内容甚至不考解答题，这将有效地遏制了今后猜题押题、题海战术的蔓延。整份试卷淡化解题技巧，注重通性通法，题目设置层次递进有序，难度结构合理，大部分为常规题目。

“中低难度的题目平和清新，重点突出。如单选题1-7题，多选题9、10题，填空题12、13题，解答题15-17题，这些题（约100分）只要掌握基本概念、基本思想方法，结合常规计算就能解决。这些题型在高三备考时无需多刷题训练就能得分，这对普及数学教育能起到很好的促进作用，能让考生都有信心，数学是能学会的。”林秋林说，“高难度的题目不偏不怪，中规中矩，体现了良好的区分性。如第8、11、14、18、19，这些题（约50分）需要考生灵活运用数学工具去分析、解决问题，综合考查考生的逻辑推理能力，对考生运用所学知识找到合理的解题策略提出了较高要求，加强了关键能力、学科素养和思维品质等方面的考查力度，突出了选拔功能。这些题型则让全国人民知道想学好数学也是不容易的。”

在林秋林看来，2024年新高考数学Ⅰ卷践行《中国高考评价体系》提出的命题理念，严格依据《高中数学课程标准》中提出的处理好考试时间和题量的关系，给学生充足的思考时间，适度增加试题的思维量等命题原则的要求，助推高考内容和高中育人方式改革。该试卷充分发挥着育人功能和正向积极的导向作用，有效引导中学数学教学，助力拔尖创新人才选拔。

☉本报记者 苏水梅