教师名片

张雅玲，漳州市第三中学物理教师，担任八年级物理备课组长，曾荣获2022年漳州市科技创新大赛优秀辅导员称号。近日，张雅玲老师执教的《眼睛和眼镜》上榜“基础教育部级精品课”。

“为了帮助同学们更好地理解，老师自制了这个眼球成像装置……”4月14日，在漳州市第三中学八年（4）班教室里，物理老师张雅玲为学生们演示自制的教具。张雅玲老师自制的眼球模型深深吸引了学生们的目光。《眼睛和眼镜》这堂物理课用生活化的实验和生动的比喻，将抽象的光学原理转化为一场生动有趣的探索之旅。

“我们的眼睛如何像精密仪器般捕捉世界的斑斓？”课堂伊始，张雅玲老师用一段展现祖国山河壮美的短视频叩击学生心扉。当九寨沟的碧水、黄山的云海等跃然屏幕时，她抛出核心问题：“何其有幸生于美丽的华夏！但你们可曾想过，这双‘心灵之窗’是如何工作的？”随着眼球模型的拆解，课堂瞬间化身为微型实验室，晶状体被比作“智能凸透镜”，视网膜成为“生物光屏”，抽象的焦距、物距概念通过对比照相机成像原理变得具象化。当学生发现“眼睛成像竟是倒立缩小的实像”时，教室内响起阵阵惊叹。“原来我们的大脑才是最高级的图像处理器。”有几位同学忍不住向同伴们分享这一发现。

在探究人眼的视物原理和视力矫正的实验环节，同学们用矿泉水瓶、塑料膜和空笔芯组装简易装置，通过挤压瓶身模拟睫状体调节晶状体的过程。“用力挤压时，水透镜变厚，焦距变小——这就是我们看近处物体的状态。”张雅玲老师引导学生将实验现象与理论对照，通过对比正常视力与近视眼的成像差异，让护眼知识从“被动接受”变为“主动需求”。课程尾声，她以罗丹的名句升华主题：“世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引导学生要用心呵护我们的这扇“心灵之窗”。

课后，张雅玲老师在接受采访时介绍，本课以创新教学设计构建了多维育人空间。在教具开发上，自制的眼球成像装置将物理知识转化为可视化教具，通过“挤压瓶身——透镜形变”的动态演示突破晶状体调节机制的教学难点。教学策略方面，采用三重认知支架：用照相机类比建立知识锚点，以实验探究实现具身体验，借数字化影像创设认知冲突，使“倒立成像”等抽象概念具象可感。更突出的是实现了跨学科融合，在光学原理教学中嵌入健康素养培育。

“学生们通过探究实验，理解眼球的构造，在触觉反馈中理解抽象原理，并完成体验。”漳州第三中学物理教研组长许晓惠老师认为，张雅玲老师的《眼睛和眼镜》一课以核心素养为轴心，通过三大创新实现教学突破：其一，创造性开发教学资源，将眼球结构转化为可操作的矿泉水瓶水透镜和可拆解的自制模型，激发学生科学探究的内驱力；其二，构建“具身认知”学习场域，通过挤压瓶身模拟晶状体调节、夹子固定再现睫状肌紧张放松等体验活动，让学生在触觉反馈中理解抽象原理，增强爱眼、护眼意识；其三，巧妙融合多维度育人目标，以祖国山河影像唤醒文化认同，用照相机类比架设学科桥梁，使科学理性与人文情怀交织共振。该课例成功打通了“知识建构——实践应用——价值引领”的教学闭环，既培育了学生的物理观念与科学思维，更在探究过程中培养爱眼、护眼的责任意识。

☉本报记者 苏水梅 文/图