“集体备课，从理念上，要变管理教师参加为引领教师参与；在立场上，要变教学设计为助学设计；在内容上，要变零敲碎打为专题探究。”市二实小校长郭耀梅认为，首先引领教师主动参与，让老师做各种优秀教学研究成果的“收集者”“加工师”，让老师们通过参与有效的思想碰撞，在相互交换思想的过程中获更多的思想。因为教师的教与学生的学一样，“独教而无友则孤陋寡闻”。倘若借助有效的集体备课，尤其是年轻老师很容易在他人的经验台阶上拾级而上；其次，集体备课应当把着力点聚焦到从研究教案设计到研究助学案的设计上来，使集体备课成为推动课堂变革的引擎。当老师们带着站在学的立场建构的助学案走进课堂后，课堂的基本结构就能够实现“以学为主”的变化；第三，有效的集体备课，每次或每阶段应突出一个专题，不求面上挖坑、面面俱到，但求点上打井、一备一得。比如，关于学习目标的设定，就可以设定为一个专题，以某个学习内容为出发点，讨论目标如何体现学科本质、单元要素。同时，后续可以跟进课例研讨，由上课教师讲述对目标在课堂落地的情况，做及时的反思，让教学精益求精。