陈清，长泰区马洋溪中心小学科学教师，2016年参加工作。2020年，参加漳州市第五届中小学幼儿园教师教学大赛获小学科学组一等奖；2022年，在漳州市中小学实验说课比赛中获小学科学组二等奖。陈清执教的《把它们放进水里》上榜2021年“基础教育部级精品课”。

“同学们，大家好！今天很高兴和你们一起上科学课《把它们放进水里》。小猪佩奇遇到了点麻烦，我们一起来看看是怎么回事吧？”在长泰区马洋溪中心小学二年（1）班教室，42名同学分成了6个学习小组，他们在陈清老师的指导下一起探究“把它们放进水里”的问题。

在情景导入环节，陈清老师把小猪佩奇遇到的问题，抛给同学们：“小猪佩奇摔了一跤，食盐为什么变少了呢？”同学们有的低头交谈，有的高高地举起小手。经过老师示意，一个男孩站起来回答：“因为食盐浸入水中，不见了。”陈清老师赞同后说，食盐掉进水里不见了，那么请大家先思考“水有什么特点？”学生们先后发言后，总结出“水是无色、无味、透明的，它可以流动，没有固定的形状”。

在实验探究环节，陈清老师请每个小组的同学观察沙子、食盐、红糖、花生皮有什么特点，并思考“把它们放入水中会发生什么变化？”，请把你们的猜想记录到实验表格中的“预测”那栏。接着，陈清老师请小组长到材料区领取一号材料筐。学生们在观察后，仔细地在预测栏里写下了自己的猜想。然后，每个小组的同学在老师的指导下进行第二项活动，分别把“沙子、食盐、红糖和花生皮”放进透明的杯子，搅拌后观察，再把观察到的现象填写到记录单中“现象”那栏，注意思考“物质有什么变化？水有什么变化？”。

各个小组在老师的指导下，一边做实验，一边讨论交流，同学们认真地记录下实验现象。“根据实验现象把这四种物质进行分类，可以怎么分？”陈清老师再次把问题抛出来。同学们经过一番交流后，区分了“溶解”“难溶解”的物质。最后，陈清老师又请同学们完成“把大量食盐倒进一定量的水里”的探究活动，请同学们体会“搅拌后杯子底部仍然有食盐，说明有一些溶解了，有一些没有溶解”的现象。

“通过这节课的实验，老师发现你们的生活经验还是比较丰富的。希望大家今后能多观察、多发现，做一个生活的有心人。”陈清老师在课堂小结后，布置了家庭作业“请同学们回家后为家人泡一杯蜂蜜水，并观察蜂蜜在水中的溶解现象。”

科学是一门探索性的学科，教师要培养学生的好奇心，提升学生的科学素养，采取有趣的教学方式吸引学生。谈及精品课的设计意图，陈清老师介绍，用动画的内容引入新课，是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，让他们能初步感知溶解现象，为建立溶解概念做好准备；在学生动手实践环节，主要是通过科学实践来培养学生的观察能力，以趣促学，激活思维，通过实验探究激发学生的思考能力。

☉本报记者 苏水梅