▱陈忠坤 文/图

林水火是我初中时的政治老师。

时光易逝，转眼二十多年过去了。当老师联系上我，并发来《时光在风中行走》诗稿时，我感到震惊，原来老师也爱写诗，而且还写了这么多好诗，不由得肃然起敬。特别是，老师又嘱咐我，给他的这本诗集作序，让我倍感惶恐，我是一个极其平凡的人，实在不敢冒昧干出“德不配位”之事，但拗不过老师的盛情，只好斗胆冒犯。

《时光在风中行走》收录了林水火老师2019年以来业余创作的部分诗歌作品，全书共分为四辑，即“向海而歌”“乡野拾趣”“杏坛春晖”“难忘乡情”，文字朴素自然，或客观叙述，或精简白描，或热烈抒情，语言力求平实，不追求华丽辞藻的粉饰，但情感真切，平易近人，却又蕴意深刻，体现了作者赤诚的诗心。

第一辑“向海而歌”，主要歌咏大海。我与老师皆是古雷人，都是在海边出生长大的，有着一样的深刻体会，是大海孕育了我们，滋养了我们，守护了我们。“靠山吃山，靠海吃海/这是父亲常常念叨的生活语录……竹排与竹排划过的大海/早已在我脑海里种下深深的烙印/大海的精神成就了我们生命的进阶”（《竹排划过的大海》），“美丽的沙滩/是你，留给青春的伊甸园”（《你是半岛永恒的希望》），“折叠的波浪/从迷离的天际走来/直抵心尖”（《盼归》），“光着小脚丫/追赶伸张的浪涛儿/踩出朵朵泡沫/绽放在酷夏的沙滩”（《往事如昔》），“与海边的那块粗糙顽石/窃窃私语/滴着两行热泪，脚下画圈”（《黎明的涟漪》）……不管是海浪、沙滩等海边物象，还是赶潮、画圈等与海有关的成长记忆，老师的文字都显得如此平实，但又情真意切，沁人心脾。

第二辑“乡野拾趣”，主要歌咏家乡。家乡对于多愁善感的诗人而言，是藏在心灵深处的圣地。“丰满的稻穗/成熟的芳香/迷恋着一群群野鸟”（《稻草人》），“幽静的荷塘/站立着绿色的荷叶/插上了羞涩的花”（《荷塘月色》），“燕子最后一次吻别/把窝留下/老房子也走了”（《老屋檐下的鸟窝》），“路边梨花/齐刷刷的白，染紫花药/将思念挂上”（《粒粒梨花》），“哞哞咩咩，牛与羊的叫唤/半夜婴儿的哭闹/买卖的吆喝/一一，消失在老巷背后”（《老巷的心事》），等等，家乡一草一木、一花一鸟、一砖一瓦，都是那么的有情有色，泉涌般从老师的诗行中流出，那么的令人亲切，那么的令人难忘，那么的令人向往。淳朴的乡野生活，诉说不尽的情愫，正是老师对生养自己的这块土地割舍不断的眷念。

第三辑“杏坛春晖”，主要歌咏教学生涯。老师倾尽毕生精力，燃烧自己照亮别人，教学生活无疑成了其不可或缺的一部分，他虽然“被无数次复制的四十五分钟”（《成长》）固定在课堂，可看着“流着鼻涕的娃”（《行进中的课堂》）“从校门口进进出出”（《校门口》），他依然“向着阳光发芽的地方/书写呵护/静悄悄地让汗水/在时间背后结晶”（《校门口》）。面对自己的教学生涯，他感慨道，“远与近的岁月/正在杏坛的坐标点上/往灵魂的高处/涂鸦”（《日子熟在枝头》），“我已经没有理由不相信/遇见的/已经在兑现/曾经对耕耘的虔诚”（《夜下，我入校园》）。一颗丹心，三尺讲台，一生教学生涯，无悔无怨，让人慨然！

第四辑“难忘乡情”，主要歌咏乡情。乡情是什么，是眷念的故土，是难忘的乡亲，是唱不完的童谣，是挥不去的成长记忆。在《回家的路》，老师写道：“风 隔窗急速而去/流动的一个个景观 频频招手/已经记不清/多少绿色与阳光的热情/欣然 送来最温暖的怀抱”。在其心中，不管离开家多远，只有家是温暖的怀抱，他都需要《带着腊梅回家》：“温暖的文字/开始描绘落地画卷/谈笑间/沐浴着家乡的阳光”。对故乡亲人，他写“父亲，站成一座山/凹出柔软/用伟岸书写流年”（《刚发芽的小草》），他写“刺绣书包/着急了母亲白发/上架 老花镜的梦想”（《母亲微笑》），他写初恋“牵手圆圆明月/梦里梦外/回味酸酸的感觉”（《初恋》）……哪怕岁月逐渐老去，白发爬上了他的头，他也很是欣慰：“岁月太爱我了，用心良苦/正在配合我的脚步，为我塑造”（《我的白发》）。这种带着泥土气息的文字，如果不是带着浓烈而深重的恋乡之情，如何能够如此真实跃然纸上？

总之，老师的诗歌书写，自然而然与杂草一道，与泥泞一道，与残垣断瓦一道，无疑是最质朴的“草根”书写，但却能激发人通向心灵深处的情感，引发共情、共鸣。老师说，他的诗观即为“生活即诗、诗即生活”，正是他质朴的诗心，才能以诗意去探寻生活，才能以诗意去书写生活。

作为学生，对老师的诗我不敢妄评，唯有祝福他：“诗心不老，歌咏不息！”

是为序。